Representando o item 4 da Prova da 2ª Fase da OBF (8º do EF e 1º EM)

A questão assim reza:

Um garoto gira, em um círculo vertical, uma pedra presa a um cordão como indica a figura, mantendo-a em velocidade constante. Trace a trajetória da pedra até ela chegar ao solo, a partir do momento em que o cordão se romper quando a pedra estiver passando:

a) Pelo ponto A;

b) Pelo ponto B;c) Pelo ponto C.

No momento do rompimento do cordão a pedra sai com velocidade tangente à circunferência. A partir deste momento ela está sujeita apenas à força gravitacional e sua trajetória será parabólica. No caso particular do ângulo de lançamento, em relação à horizontal, ser de 90 graus, como é o item b da questão, a trajetória será vertical.

Explicando o Item 3 da 2ª Fase da OBF (8ª e 1ª série)

Questão de nùmero 3:

Os automóveis possuem um conjunto de engrenagens que é denominado de diferencial. Este tem como finalidade transmitir não só o movimento de rotação do motor para as rodas, como também compensar diferentes velocidades de rotação das rodas de tração. Por exemplo: quando o carro faz uma curva a roda interna gira mais lentamente que a roda externa. Considere que o pinhão possua um diâmetro igual a 10 cm e a coroa um diâmetro de 30 cm. Estando o pinhão a girar com velocidade linear (tangencial) igual a 20 m/s:
a) Qual será a velocidade linear (tangencial) da coroa?

b) Caso seja alterado o diâmetro do pneu do automóvel sua velocidade de translação será modificada? Explique.

Estratégia de Solução

a) Imagine um ponto da periferia do pinhão. Se num determinado intervalo de tempo ele se mover de uma certa distância, um ponto da coroa deve se mover da mesma distância, pois ambas as peças estão em contato. Desta maneira a velocidade linear da coroa é igual à do pinhão. A velocidade linear da coroa é, portanto, 20 m/s.

b) Sim. Como o pneu está ligado ao eixo e este à coroa, ele dará o mesmo número de voltas que a coroa. Porém a velocidade tangencial do pneu depende do seu diâmetro. Quanto maior o pneu, maior a distância percorrida. Então, um carro com pneu maior vai se deslocar por uma distância maior no mesmo tempo que outro que possua um pneu com diâmetro menor.

Obs.: Note que essas questões não envolvem operações matemáticas, mas sim a compreenção de fenômenos. Estas estão baseados na macroárea Ciências e estão associadas ao nível 3 de letramento em ciências. Este item tem valor de 10 pontos, sendo 50% a cada alternativa.

Resolvendo Itens da 2ª Fase da OBF 2008 - 8ª Série EF e 1º ano do EM

A questão 1 da prova da 2ª Fase da OBF diz:
"A imagem ao lado é a capa de um dos aclamados clássicos da moderna ficção científica do escritor Ray Bradbury, adaptado para o cinema e dirigido por François Truffaut. É a história de Montag, um bombeiro designado para queimar livros. A história é uma fábula extraordinária em que a própria raça humana se transforma no terror mais assustador.
Fahrenheit 451 é a temperatura em que o papel de livros arde e se consome. Qual é essa temperatura em graus Celsius?"

Estratégia de Solução

Para iniciar a resolução é interessante montar a fórmula que expressa a relação entre as duas escalas Celsius e Fahrenheit.

(TC - 0)/100 = (TF - 32)/(212 - 32)

Simplifica-se a fórmula

TC/5 = (TF -32)/9

Substitui TF pelo valor de temperatura dado no problema

TC/5 = (451 - 32)/9

Operacionaliza a resolução

TC ~= 233 ºC

Obs.: Essa questão apresenta nível 2 na macroárea matemática e tem atribuída a mesma valor de 10 pontos nesta avaliação.

A questão 2 da Prova da OBF diz:
"João Antônio foi aconselhado por seu médico a andar 2000 m todos os dias. Como o tempo estava chuvoso e não desejando deixar de realizar a caminhada diária, ele resolveu ir para uma academia que possuísse uma esteira rolante.
a) No caso da esteira movimentar-se com uma velocidade de 4,0m/s, quanto tempo, em minutos e segundos, serão necessáriospara cumprir a recomendação médica?

b) Considerando o comprimento de cada passo igual a 80 cm, quantos passos ele dará em 1 segundo e no percurso total?

Estratégia de Solução

a) Primeiro expressamos a fórmula da velocidade, que é:
V = ∆S/∆t
Para achar o tempo basta inverter a fórmula, obtendo-se ∆t = ∆S/V, logo:

∆t = 2000 m / 4 m/s
assim,

∆t = 500 s
Sabendo que 1 min equivale a 60 s, por regra de três teremos 500 s equivalendo a 8 minutos e 20 segundos.

b) Sabe-se que,
1 Passo ___________80 cm
nº Passos _________ 2000 m = 200000 cm

logo,

Nº de Passos = 2500 passos

Para estabelecer o número de passos por segundo basta estabelecer a seguinte relação:
2500 P __________ 500 s

Nº de P __________1 s

assim, obtemos

Nº de Passos = 5P/s

Obs.: Observa-se que este item é de fácil compreensão, cujo os fundamentos de resolução estão baseados em fundamentos básicos da matemática, como a regra de três, multiplicação, divisão, etc. Este item tem atribuído ao mesmo valor de 10 pontos sendo 5 destinado a cada item.

A Arte da Ciência

Ontem a noite resolvi me debruçar sobre a produção da capa de um projeto de construção de sequências didática em química para o Ensino Médio da Zona Rural do Acre e hoje pela manhã cheguei ao êxito. Dentre as imagens que selecionei estão a imagem de rosto deste Blog, outra foi uma imagem que retrata duas representações do benzeno e a última foi uma foto de uma mosca carregando grãos de açúcar. Esta última, faz parte de um conjunto de 22 imagens selecionadas pela Wellcome Image Awards 2008 que retratam a ciência de forma artística.
Como dizem que "a primeira impressão é a que fica", acredito que uma boa capa aliada com um bom conteúdo será uma exelente ferramenta. Em um outro momento disponibilizarei todo o domento neste blog.

Fiquem então com este "cartão de visita" para o trabalho, espero que seja um convite para os professores da zora rural que pela primeira vez lecionarão química.

2º Concurso de Desenho e Redação da CGU

O tema do concurso é: "O que você tem a ver com a corrupção?", que é promovido pelo CGU, onde podem participar alunos de todas as séries da Educação Básica

O objetivo é despertar nos estudantes o interesse pelo controle social, além de promover a reflexão e o debate sobre esse tema no ambiente escolar.

São duas categorias: redação e desenho. Na Categoria Desenhos, os critérios para a seleção do melhor trabalho serão criatividade e originalidade. Nas Categorias Redações-I, Redações-II e Redações-III, os critérios para a seleção do melhor trabalho serão criatividade, conteúdo, originalidade, clareza no desenvolvimento das idéias e correção ortográfica do texto.

Serão premiados os três melhores alunos de cada categoria; os professores responsáveis pelos trabalhos vencedores em primeiro lugar, além das cinco escolas com a melhor estratégia de disseminação do tema. Como prêmios, serão entregues computadores, câmeras digitais, aparelhos de DVD, entre outros.

Os trabalhos deverão ser remetidos à CGU pelas escolas do ensino fundamental e médio de todo o país até 31 de outubro de 2008.

Prêmio Chico Mendes de Cultura 2008

Está aberto as incrições para o Prêmio Chico Mendes de cultura 2008 - "Chico Mendes Vive no Coração de Acreano". O prêmio é promovido pelo Centro de trabalhadores da Amazônia - CTA, Fundação de Cultura Elias Mansour - FEM, Secretaria Estadual de Educação - SEE e Comitê Chico Mendes.
O objetivo deste prêmio é:

* promover reflexões críticas da temática ambiental e social dos povos da floresta e do trabalho do sidicalista Chico Mendes para unir o desenvolvimento econômico com a conservação ambiental.

* despertar nos alunos de Ensino Médio do Acre a importância da conservação do meio ambiente e da memória histórica na construção da nossa identidade.

Serão diuas categorias: poema e desenho. O mesmo aluno poderá concorrer nas duas categorias.

Serão selecionados os três melhores trabalhos de cada categoria, que serão premiados por classificação com:

1º lugar R$ 1.500,00

2º lugar R$ 1.000,00

3º lugar R$ 500,00

Os trabalhos só poderão ser entregues até a data de 31 de outubro de 2008, na biblioteca Marina Silva.

Maiores Informações em (68) 3213 2356, falar com professora Vera.

Oficina de C,T&I: Estratégias de Atuação para o Inpa no Acre

Antes de ontem estive fazendo parte desta reunião como representante da SEE, além de outros atores regionais representando diferentes segmentos acreanos com o objetivo de identificar demandas existentes no campo da pesquisa científica e inovação tecnológica. a agência promotora do encontro foi o Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia - INPA.

Segundo Wanderli Pedro Tadei (Vice-diretor do INPA) a idéia é "construir uma proposta condizente com a realidade regional".

Entre os presentes se encontravam: o coordenador de ações estratégicas, Estevão Monteiro de Paula, os coordenadores de Pesquisa, Lucia Yuyama; de Extensão, Carlos Bueno; de Ecologia, Nilton Leão; de Produtos Florestais, Basílio Vianez; de Tecnologia de Alimentos, Nilson Carvalho; de Capacitação, Cláudio Ruy Vasconcelos; de Administração, Rosenira Rocha; além da pesquisadora da Agronomia, Sônia Alfaia, e da servidora Marcela de Fátima Torres, da Coordenação de Ações Estratégicas (Coae).

Concurso Aprender e Ensinar Tecnologia Social

Estão abertas as inscrições para o Concurso Revista Fórum e Fundação Banco do Brasil Aprender e Ensinar Tecnologia Social, que é uma ação promocional destinada exclusivamente a professores do ensino fundamental de escolas públicas e de espaços não-formais de educação de todo o Brasil. É promovido pela revista Fórum, publicação editada pela Publisher Brasil Editora Ltda., e pela Fundação Banco do Brasil.

O objetivo principal do concurso é fomentar a discussão entre professores e estudantes a respeito de ações que utilizam Tecnologias Sociais em projetos de desenvolvimento local.

Para participar, é preciso ser professor do ensino fundamental do sistema público de ensino (federal, estadual ou municipal) ou de um espaço não-formal de educação.

Serão selecionados 5 professores (1 por de cada região do Brasil) e ganharão uma viagem ao Fórum Social Mundial 2009, o FSM Amazônico, que acontece de 27 de janeiro a 1º de fevereiro de 2009 em Belém (PA).

Maiores informações no sítio:

http://www.revistaforum.com.br/ts/

Exemplificando o Nível 1 em Letramento - Leitura e Escrita

Os domínios do nível 1 são explícitos no seguinte comentário:

"No processo de letramento mais elementar, o aluno deve localizar informações isoladas, explícitas no texto, sem o auxílio de informação concorrente no texto. Poderá reconhecer o tema principal e objetivo de um texto, cujo tema seja a ele familiar. Espera-se que o aluno possa relacionar, de maneira simples, informações do texto com conhecimentos de seu cotidiano.Textos contínuos: devem utilizar redundâncias, cabeçalhos de parágrafos ou convenções gráficas comuns de forma a levar o aluno a criar uma imagem mental da idéia principal do texto ou localizar informações de maneira explícita.Textos não-contínuos: são adequados os que apresentam distintos fragmentos de informações, dentro de uma única estrutura gráfica, de maneira direta e com limitado número de palavras ou frases na parte verbal do texto."

Exemplo A

Observe o texto:

"Joãozinho brincava de bola com Pedrinho no quintal. Aí Joãozinho pegou a bola e foi embora."

Questiona-se:

a) Quem brincava com Joãozinho?

b) Onde eles brincavam?

c) Com o que eles brincavam?

d) quem pegou a bola?

Exemplo B

Observe esse outro texto:

"Os líquens são associações geralmente mutualísticas entre fungos e algas verdes unicelulares, ou entre fungos e cianobactérias."

Questão de Prova: O que são líquens?

Exemplo C
Observe o bilhete de passagem abaixo:
a) Qual a cidade de origem e a do destino do bilhete de passagem?
b) Qual o custo dessa passagem?
c) Qual o horário de saída para viagem?

Exemplo D
Agora observe o rótulo de água mineral:
a) Qual o volume de água presente na garrafa que será rotulada?
b) Qual a validade do produto quando lacrado?
c) Quando aberto, qual a validade?
d) Em que ambiente deve ser guardado o recipiente de água?
e) Qual a concentração de Cálcio presente na solução?
Exemplo E
No diagrama de fases abaixo destaque:
a) A temperatura em que se encontra o ponto triplo.
b) A pressão em que se encontra o ponto triplo.
c) O elemento químico do presente diagrama de fases.
d) O ponto de fusão da substância do diagrama.

Exemplo F
Na resolução da equação exposta responda:
a) De que grau é esta equação?
b) Qual o valor de a, b e c na equação?
c) Qual o valor de x' na resolução desta equação?
d) Par raiz de 100, qual o valor que a equação apresenta?

Exemplo G
Com base num recorte da tabela periódica localize:

a) O elemento químico exemplificado na tela é ____________.
b) O número atômico do He é ______________.
c) A massa do He é __________.
d) O único subnível apresentado é _____________.

Você sabe o que são Nanoputians?

Nanohippie

Nanoputians são uma série de moléculas orgânicas cujas as fórmulas estruturais parecem humanas. Tour, Ruths e Chanteau[1] da Rice University sintetizaram estes compostos em 2003 como uma parte de uma seqüência de educação química para jovens estudantes estudantes. [2] Os compostos consistem em dois anéis de benzeno conectados através de alguns átomos de carbono como o corpo, quatro unidades cada um do acetileno que carring um grupo de aquila em suas extremidades que representam as mãos e os pés e um anel de 1,3-dioxolane como a cabeça. A construção das estruturas depende basicamente do acoplamento de Sonogashira. Substituindo uma das peças do 1,3-dioxolane, com estruturas apropriada no anel, vários tipos de putians foram sintetizados, por exemplo NanoAtleta, NanoPilgrim, NanoGreenBeret e etc.

[1] Chanteau, S. H.; Tour, J. M. "Synthesis of Anthropomorphic Molecules: The NanoPutians." J. Org. Chem. 2003, 68, 8750–8766. DOI: 10.1021/jo0349227
[2] Chanteau, S. H.; Ruths, T.; Tour, J. M. "Arts and Sciences Unite in Nanoput: Communicating Synthesis and the Nanoscale to the Layperson." J. Chem. Educ. 2003, 80, 395–400.

MY NAME IS NANOBOT

NANOBOT IS PROGRAMMED TO KILL NANOPUTIANS
KILL THE NANOPUTIANS
KILL
KILL
KILL
NANOBOT KNOWS NO MERCY

Mapa do Avanço do HIV em 1985/1995/2005